日本的学校为什么选择春季入学？日本的学制为什么与众不同？

每年的九月份，我国大部分学校的学生都进入了新学期，同样的世界上百分之七十左右的国家都选择秋季入学的教育制度。为什么世界上大部分国家都选择秋季入学制度，而与我们一衣带水的日本却制定了春季入学呢？这要从日本独特的历史发展、思想观念、环境因素来进行分析，并寻找独特的日本教育产生的问题。

1.历史遗留问题及国家制度的影响

十九世纪六十年代，作为亚洲为数不多的未被殖民者侵略的国家，日本逆流而上，采用西学东鉴的方法，使其教育水平跃居世界前沿。最初，日本也采用过西方国家的过秋季入学制度，但是很快便发现了问题，日本政府制定财政预算的周期为每年的四月初到次年的三月末，而明治维新时期，在教育发展上所投入的资金却占了全年财政的两成左右，秋季入学制度严重影响了财政预算的制定。为了与日本的财政周期一致，新学年定位每年的四月份。

早在江户时代，德川家康就意识到，和他打天下的武士大多是农民出身的文盲，战国末期“以下克上”的风气无疑是国家长治久安的一大隐患，而中国的儒学里“三纲五常”“礼义廉耻”才是实现国家长治久安的根本保障。为了文明开化，便于国家的统治，并且使儒家的思想深入人心，德川家康创立了国家级教育机构，允许所有有志于学的人前来读书，自此，日本形成了面向全民开放的教育制度，所以至今日本仍旧属于单轨制教育，日本的教育是为社会上的每个人而办的，每个人都有接受教育的权利。

直至如今，日本仍旧没有迎合大多数国家的教育制度而改为秋季入学，首先是环境、教育观念的影响使日本不愿意改变，其次为了改变入学时间而调动财政预算、征兵等制度，未免有些牵一发而动全身的意思，所以，春季入学制度对于现在的日本教育发展来说最合适不过，而对于学制来说，日本的这种一视同仁的单轨制教育制度有利于民众教育权的获得，但是对于国家来说，缺少因材施教而损失某一具有特长的人才，这点还有待改进。

2.民族思想和环境等因素的影响

日本气候特征以终年高温为主，九月入学使得毕业考试恰好处在日本夏季最炎热的时期，这不利于学生的考试发挥和专注学习，而春季入学制度却可以避免因为环境因素对学生产生的影响。日本人对于教育的理解和我们有些不大相似的地方，他们注重于实践和理论相结合，更愿意培养学生多元化发展。

制定春季入学的政策，在避免环境影响的基础上，足够将一学年分为三个学期，期间的小假期留给学生社会实践的任务，这样既能增加学习的时间又可以促进所学理论与实践相结合。而日本的征兵令规定每年九月到来年的四月为申报期间，即九月份入学的学生到来年四月就有可能被征召入伍，仅仅几个月的学习是远远不够的，所以，日本春季入学制度同样与征兵制度相适应。

日本是一个非常重视教育的国家，在他们的思想观念里，将努力刻苦作为培养人才的主要途径，他们对于学生的教育要求全面性的发展，力求对于每个人的教育都达到公平公正，所有的人都要受到一致的教育，然后通过同样的教育去评判一个学生，这也是日本学制为单轨制教育的原因之一。

但是自明治维新起，日本就陷入了“记忆等于学习的误区”，死记硬背的学习方式、不能根据孩子自身的特质因材施教、过度的应试教育和竞争、单一的评价标准使得学生被动的被灌输思想和知识，这对专业化人才的培养是不利的。日本教育系统粉碎了孩子们学前的许多梦想，将“个人”强制抽离到集体中，当这个教育结束之后，学生们会失去大部分自我，这样他们才能被那些大企业和政府官员剥削利用，日本战后的经济增长模式就是这样。这些强制教育里隐藏着诸多有违人性的因素，也使得越来越多的青少年通过自杀来拜托自己的压力。

日本人的看法与我们不同，他们的观念里，集体化的教育、军事化的管理，这种一切统一的制度让孩子站在了同一起跑线上，并根据成绩作为评判孩子强弱的关键，反正接受的教育是一样的，成绩不好就是比别人差。

日本的学校甚至将太平洋战争时期的口号用到教育上“取得胜利之前，不要渴望任何东西”这就意味着把“战胜美国，不计一切代价”的思想用到了教育上，这种缺乏弹性且带有军事化色彩的教育制度，使日本的孩子逐步麻木并成为日本经济高速发展的生产零件。这是日本历史造就了民族特有的极端性格，从而造成了日本教育的一大隐患。

3.与其他国家教育产生的矛盾

日本独特的历史因素和社会环境造成了日本教育制度的独特性，然而在全球化的当下，去国外留学已经成为一种常见的学习方式，世界上大多数国家都是秋季入学，而日本脱离了国际标准，留学生会因为学制的不同而被迫耽误几个月。